Підвищення кваліфікації

Українська література, 8 клас

18.05. 2020
20.05.2020 (тема розрахована на 2 уроки). 
Тема. Урок літератури рідного краю. Ознайомлення з творчістю письменників-земляків

Споконвіку благодатне сонячне проміння зігрівало й пестило лубенський край. Його земля славиться родючими чорноземами, мальовничими ланшафтами, працьовитими людьми.
Серед цього природою даного і вмілими руками виплеканого багатства живе і творить мудрий, терплячий, працьовитий народ, який є справжнім дорогоцінним скарбом.
Лубенська земля подарувала нам, вигодувала своїм насущим хлібом і виплекала чудових митців, що стали гордістю нашої країни, – Олеся Донченка, Петра Артеменка, Олександра Афанасьєва-Чужбинського, Надію Хоменко, Віктора Безорудька, Петра Лубенського (Афонського), Володимира Малика, Петра Мостового.

Серед сучасних письменників краю – майстер слова Наталя Баклай, Раїса Плотникова, Ольга Хало, Олександр Міщенко, Олександр Печора, Юлія Манойленко, Марина Кононенко та багато інших...
Не міліє джерело мудрості й таланту нашого народу. З цього вічного коріння продовжує живитися могутнє дерево нації, отримує нові творчі імпульси.


Баклай Наталія Михайлівна

24 лютого 1958 р. н.

Цей оксамитовий голос Україна чує давно. Він не гучний, проте розложистий, болісний до щему, до тремтіння кожного нерва.

Микола Костенко

Народилася 24 лютого 1958 року в с. Терни Лубенського району Полтавської області.

У трирічному віці стала лубенкою – батьки збудували хату на околиці райцентру й замешкали в ній назавжди.

Закінчила восьмирічну школу № 4. Повну середню освіту майбутня письменниця здобула у школі № 1 м. Лубни.

Навчалася в Гадяцькому училищі культури імені Івана Петровича Котляревського (бібліотечна справа).

Полтавському державному аграрному коледжу управління і права Полтавської аграрної академії (юридичне відділення).

Працює у відділі реєстрації актів цивільного стану Лубенського міськрайонного управління юстиції.

1976–1986 працювала в Лубенському краєзнавчому музеї.

З 1986 року працювала головним спеціалістом Лубенського міського відділу РАЦС  управління юстиції Полтавської області, понад 20 років. 

Була депутатом Лубенської міської ради.

Мешкає в м. Лубни.

Друкується з 1981року.

Авторка книг:

• «Два береги душі» (1993),

• «Осяяна Тобою» (1996),
• «Коралове намисто» (1997),

• «Триєдиний біль»(1997),
• «Свіча невінчана» (1999),

• «Меди тернові» (2001),

• «Ще не вицвіло літо» (2003),
• «Лубни» (2004),
• «Ожинова купіль» (2005),
• «Батькова криниця»(2008).
• «Отава» (2008),
• «Перекоти-Доля» (2009),
• «Серцевина» (2012),
• «Живиця» (2016),
• «Жінка з віршами» (2018).

Публікації:

• «Література рідного краю» (2000),

• «Калинове гроно» антології полтавських літераторів ХХ століття (2004),

• «Відлуння Василевого Різдва» (2004),

• «Біла альтанка» (2007),

• «Дзвінке перо Посулля» (2008),
• «Вишнева повінь» (2012).

Вірші та проза друкувалися в часописах та журналах:

• «Бахмутський шлях»,
• «Жінка»,
• «Історії кохання»
• «Криниця»,

• «Рідний край»,
• «Холодний Яр», та інші,

У всеукраїнських газетах:

• «Слово Просвіти»,

• «Слово»,
• «Кримська світлиця»,

• «Літературна Україна»,

• «Правозахисник України».

В закордонних ЗМІ, зокрема, в Австралії, Польщі, Канаді, Ізраїлі.

Ім’я поетеси відоме за кордоном. Усе почалося з того, що в Лубнах відкрили літературне об’єднання імені Василя Симоненка, подібне таке діє в Австралії у місті Мельбурн. На той час його очолював письменник і меценат Дмитро Нитченко (родом із міста Зіньків, що на Полтавщині). Відбувся обмін листами. А через деякий час в альманасі «Новий обрій» (1997) поряд із розповіддю про лубенське літоб’єднання з’явилися друком вірші Наталії Баклай. Публікації Дмитра Нитченка в газетах «Церква і життя» та «Нова думка» ознайомили австралійського читача (зокрема українську діаспору) з прозовою творчістю його землячки.

Лауреат премій імені Василя Симоненка, Володимира Малика, Панаса Мирного та загальнонаціонального літературного конкурсу «Українськка мова — мова єднання».

Член Національної спілки письменників України з 1995 року.

Зараз перебуває на творчій роботі.

Домашнє завдання. Підготувати письмово біографію письменника-земляка Полтавщини.

13.05.2020
Тема. Підсумкова контрольна робота (виконати до 14.05.)

Письмовий контрольний твір на одну з тем:

1."Загибель яскравої особистості у суспільній неволі(за повістю В.Дрозда "Білий кінь Шептало")

2."Добро і зло в сучасному світі(за повістю Ю.Винничука "Місце для дракона")

3."Поетизація першого почуття у повісті В. Чемериса "Вітька плюс Галя, або Повість про перше кохання"




06.05.2020
Тема. "Вітька-Галя, або Повість про перше кохання" - гумористична повість про життя і пригоди школярів із села Великі Чаплі: дружбу і перше кохання

Знайомство з книгою:

Аудіокнига "Вітька-Галя.."(для тих,хто не любить читати):

Паспорт повісті:

 Жанр — гумористична повість.

 Тема — пригоди школярів із села Великі Чаплі; гумористична розповідь про справжню дружбу й перше кохання.

 Ідея — поетизація першого почуття, утвердження високих моральних цінностей, таких як відповідальність, уміння дружити, працьовитість, взаємопідтримка, саморозвиток, наполегливість, уміння відповідати за свої вчинки.

 Проблематика — кохання; батьки і діти; культура спілкування; дружба; уміння бачити прекрасне в буденності; необхідність навчання та розвитку творчих здібностей.

 Композиція — 2 частини (І — «Дуель», II — «Голуба куниця»), 26 розділів.

 Сюжет:

• експозиція: розповідь про те, як Вітька Горобець закохався в Галю Козачок;

• зав’язка: хлопець розповідає найкращому другові Федькові про свої почуття до дівчини;

• розвиток дії: події, пов’язані з підкоренням серця Галі (серенада, складання віршів до районної газети, спроба дістати приворотне зілля, допомога по господарству, дуель з Петром Білим, похід до кіно);

• кульмінація: спроба Вітьки за допомогою Котигорошка посватати Галю;

• розв’язка: відмова Соломії Кіндратівни віддати дочку заміж, пропозиція почекати 10 років.

 Персонажі — Вітька Горобець, Галя Козачок, Федько Котигорошко, Петро Білий, Юрко Гречаний, міліціонер Грицько Причепа, Соломія Кіндратівна — матір Галі, дід Свирид, баба Векла, тітка Пріська, баба Хівря, дід Левонтій.

Домашнє завдання. Дочитати повість "Вітька-Галя...". Письмово характеристика образу Вітьки Горобця в зошиті. Завдання виконати до наступного уроку(до 11.05.)



04.05.2020
Валентин Чемерис. Основні відомості про письменника
"Вітька + Галя, або Повість про перше кохання"

Уважно переглядаємо відео до уроку:

Домашнє завдання. стр.208-219 розпочати читати. Стор.220 дати короткі відповіді на запитання номер 4,5,8,9,10

29.04.2020
Алегоричність образів дракона Грицька, Пустельника та князя

Головні герої твору Ю. Винничука — схожий на метелика добрий дракон Грицько, який пише вірші; мудрий пустельник, що навчає його грамоти, та хитрий князь, який прагне смерті чудовиська. 

На мою думку, в образі дракона Юрій Винничук зобразив щиру людину, яка не прагне робити іншим зла. Вона талановита, розумна, мрійлива, наївна та довірлива. 

Князь — утілення підступної, підлої людини, яка заради досягнення своїх цілей здатна йти до кінця, руйнуючи все на своєму шляху, навіть людські долі. 

    Такі особистості уміють увійти в довіру, а потім      зрадити друзів, морально знищивши їх.

 В образі пустельника змальовано досвідчену, розумну людину, яка уміє відрізняти добро від зла, бачити справжню сутність особистості, не зважаючи на зовнішність. Такі люди уміють навчати інших, піклуватися про них, це мудрі наставники, які люблять своїх вихованців та вірять у них.

Власне, в образах дракона та пустельника показані порядні люди, які не чинять зла, а роблять все для того, щоб світ став кращим. 

Нижче розміщені риси з назвами негативних і позитивних якостей особистості. 
Здогадайтеся, які риси належать Грицькові, а які князеві.

Негативні риси характеру

• Злість. Це емоційна риса, яка може виражатися в негативному ставленні будь-якої спрямованості - до себе, людей і навіть до роботи. Якщо це не періодична, а постійна реакція, швидше за все її коріння знаходяться в глибокій дитячій образі.
• Гординя. У релігії така риса навіть вважається одним з найтяжчих гріхів. Тому що людина, в якій ця якість виражена дуже сильно, втрачає здатність до адекватної оцінки і правильних рішень. Така людина в підсумку приносить шкоду і оточуючим, і собі.
• Егоїзм. Це негативна риса, яка концентрує і породжує ціле безліч інших. По суті, вона може стати квінтесенцією всіх непорядних рис характеру, і, як правило, робить негативний вплив в напрямку ставлення до інших людей, тоді як по відношенню до себе суб'єктивно вважається позитивною.
• Ревнощі. Ця риса характеру пов'язана з егоїзмом і гординею, оскільки передбачає наявність почуття власництва і чинить руйнівну дію не тільки на інших, а й на себе, оскільки ревнощі - "сліпа" якість і тому здатна штовхати на дуже погані вчинки.
• Жадібність. Може мати різні форми: жадібність до слави, грошей, речей, їжі, задоволень і т.п. Штовхає людину на непорядні вчинки і викликає відторгнення оточуючих.
• Заздрість. Людина, одержима заздрістю заподіює шкоду, насамперед собі. Адже, як кажуть, заздрість - з'їдає зсередини, точить як хробак. Може принести також великий шкоду об'єкту заздрості, якщо власник такої риси наміриться якимсь способом відновити нерівновагу на свою користь.
• Жорстокість. Ця риса в будь-якій формі приносить тільки руйнування і страждання тим, на кого буде спрямована. Психологи вважають, що вона є проявом безвілля. Можна додати, що часто жорстока людина керується страхом і невпевненістю в собі.

Позитивні риси характеру

Вважається, що всі риси характеру мають свій антипод. Тому давайте подивимося, які бувають риси характеру, що є протилежними тим, які перераховані вище.

• Доброта. На відміну від злої людини, з доброю хочеться спілкуватися. Доброта має на увазі також такі риси як безкорисливість і участь. Чи не тому добрих людей так часто намагаються використати для своїх цілей ті, у кого переважають негативні риси характеру? Подумайте про це.
• Смирення. Деяким не подобається ця якість, оскільки чомусь вважається рабською. Насправді це дуже хороша риса, яка може творити дива - наприклад, зупиняти руйнівні конфлікти, зводити нанівець чвари і марне з'ясування відносин.
• Альтруїзм. Це повний антипод егоїзму. Егоїсту ніколи не зрозуміти альтруїста, а ось альтруїст зрозуміє, вислухає, простить і навіть допоможе. Дивовижна риса, яка є зникаючим видом, а даремно.
• Довіра. Мабуть, вона є найточнішим антиподом ревнощів, хоча деякі стверджують, що її антипод - любов. Але саме довіра, а не довірливість - той рятівний міст між люблячими людьми, який здатний з'єднати їх і дати істинне щастя спілкування один з одним.
• Щедрість. Якщо вона поширюється в усіх напрямках, це буде унікальна особистість. Ця риса характеру - благословення для оточуючих, і якщо вона від усього серця, то і для свого володаря.
• Доброзичливість. Незважаючи на те, що ця риса пов'язана з добротою, вона відноситься скоріше до зовнішніх проявів на відміну від заздрості, яка завжди таємна. Доброзичливість благословляє і притягує, якщо вона щира і є рисою характеру, а не показухою.
• Милосердя. Одна з найкращих рис характеру людини. Можна сміливо стверджувати, що на милосерді, як однієї з форм вселенської любові, ґрунтується цей світ. Розвиваючи цю рису, людина збагачується духовно.
• Порядність. Тут все зрозуміло. Таку якість характеру не отримаєш у спадок. Її в людині батькам треба виховувати власним прикладом.
• Оптимізм. Люди, які ніколи не сумують і радуються кожному дню. На них хочеться рівнятися і бути такими, як вони.

Домашнє завдання. Письмова характеристика образу князя з твору "Місце для дракона" Ю.Винничука. Завдання виконати до 04.05.

27.04.2020
Тема. Парадокс: дракон Грицько - поет і християнин
("Місце для дракона" Ю.Винничук)

Сподіваюсь, що вам цікаво було читати повість- казку Юрія Винничука "Місце для дракона"?

    Так. Це дуже незвична оповідь, тому що авторові вдалося знищити стереотипи, які є в пересічного читача. Адже кожен із нас упевнений, що дракон є втіленням зла, а лицар-визволитель — добра. 

       Подивіться цей буктрейлер:

Напевне ви  помітили, що добро і зло у повісті Юрія Винничука помінялися місцями: люди стали потворами, а дракон Грицько більше людина, ніж мешканці галицького князівства Люботин, де відбуваються події. 

Читаючи твір, ми розуміємо, що автор, змальовуючи персонажів, використовує алегорію. Словник дає нам таке визначення цього терміна: «Алегорія — спосіб двопланового художнього зображення, що ґрунтується на приховуванні реальних осіб, явищ і предметів під конкретними художніми образами з відповідними асоціаціями». 

Змальовуючи образ князя, автор нагадує нам, якими не треба бути, а також указує на особистостей, яких треба уникати.

Розгляньте схему і зверніть увагу на проблематику твору:

Вважаю, що всі ми бачили у своєму житті й людей, схожих за характером на дракона Грицька, а також подібних до люботинського володаря чи на дбайливого пустельника. 

Мені хотілося б, щоб доля давала нам більше зустрічей із «драконами» та «пустельниками», а не з підступними «князями»!

Домашнє завдання. Перечитати повість-казку. 

Письмово скласти характеристику дракона Грицька.

22.04.2020
Тема. Юрій Винничук. "Місце для дракона" - повість-казка про сучасний світ, у якому й досі живуть "драконячі закони"

Уважно знайомимося з відео :

Домашнє завдання. Прочитати повість-казку "Місце для дракона" Ю. Винничука

15.04.2020

Тема. В. Дрозд."Білий кінь Шептало". Алегоричність образу коня Шептала

Перегляд відео до теми уроку:

Домашнє завдання.Уважно переглянути урок. Дочитати "Білий кінь Шептало" до кінця. 

13.04.2020

Тема. Володимир Дрозд. Основні відомості про письменника. "Білий кінь Шептало". Проблема свободи і неволі, особистості й натовпу, дійсності та мрії, людини в суспільстві, її знеособлення

Перегляд відео до теми уроку:

Оповідання "Білий кінь Шептало"(знайомство з оповіданням):

Аудіокнига "Білий кінь Шептало":

Домашнє завдання. Читати стор.177-185

06.04.2020

Тема. Образ Юлька Ващука та Стефка Вуса у творі "Шпага Славка Беркути"

Перегляд відео до уроку:

Характеристика Юлька Ващука(читаємо):

Дуже розумний, талановитий художник і відмінник Юлько Ващук неймовірно самотній. І ця самотність, відмежованість від інших, неможливість жити так, як живуть його однолітки, відсутність повноцінного спілкування з дорослими, з якими йому було б цікаво, поступово їсть цього героя зсередини. Його випробування – постати перед світом і знайти себе на його просторах. Це неймовірно складно, особливо коли ти сам, і нікому зрозуміти і підтримати, а та справа, до якої маєш найбільший хист, не поцінована.

У Юлька немає внутрішнього стрижня, він загублений між історичними епохами, які вивчає, і людьми, до яких йому байдуже, і яким він потай заздрить, бо інші радіють життю. Юлько хоче спілкуватися, але боїться спілкування, навіть його найкращий друг Славко Беркута водночас є в очах Юлька ворогом, якому Юлько мститься підлістю за те, що вважаю Славкове життя надто простим порівняно зі своїм. І цей складний психологічний клубок проблем породжує жорстокість, невпевненість, внутрішню неорганізованість і нестійкість світосприйняття. Спочатку Юлько ображає поранену сороку, потім принижує інших, тоді намагається підмовити місцевих хуліганів побити Славка, підстерігши його ввечері, коли той вертається з тренування, а коли ситуація складається так, що план з побиттям провалюється, а Юлько опиняється в міліції, хлопець називається Славковим іменем, чим спричиняє купу проблем своєму однокласникові. 

В якомусь сенсі мені неймовірно шкода цю людину, яка заплуталася в собі, бо я його розумію. Багато неординарних талановитих підлітків помиляються, намагаючись знайти своє місце під сонцем. Єдиний шлях, як на мене, це повірити у своє обдарування. Лише тоді, згодом і навряд швидко, коли людина буде гідна спілкування з так само неординарними і талановитими, знайдуться й однодумці, й визнання у суспільстві.

Опуститися до рівня інших і розчинитися серед колективу, бути таким, як усі, – не вихід. Зробити жорстокість і зневагу своїм непробивним щитом і гострим мечем – не вихід так само. Але, певно, саме так з розумних й обдарованих виростають геніальні злочинці, які мстяться суспільству за свої не розділені думки і радощі, за свою невимовну самотність. Якщо, звісно, життя не ламає їх раніше… Чи знайде цей єдиний правильний шлях Юлько? Цю відповідь авторка залишає за кадром. Але я сподіваюся, що таки знайде.

Інший не менш цікавий персонаж – Стефко Вус.

Характеристика Стефка Вуса - цьому хлопцю не пощастило у житті, його батько випиває. У Стефки немає справжніх друзів, його виховує вулиця, поступово підштовхуючи до злочинного життя. Але важливо те, що Стефко не змальовується як хуліган і потенційний злочинець, читач бачить його внутрішній світ, самотність, співчуває і, можливо, інакше подивиться на подібних людей у своєму житті.

Щасливим Стефко був лише у дитинстві, і провідником у світ була його бабуся, яка померла. Та натомість, нині у житті хлопчика з’явилася інша подібна людина – стара вчителька, чиє тепло, і хочеться палко вірити у це, розтопить самотнє, але добре серце цієї людини. Ображена Юльком поранена сорока, яку Славко і Стефко приносять вчительці, щоб та вилікувала птаха, видужує. І тому, сподіваєшся, що ця людина зможе допомогти і Стефку знайти себе і вилікуватися від самотності і невпевненості, а найголовніше від байдужості. Бо як інакше розцінювати його поведінку, як не проявом байдужості, коли Стефко погоджується допомогти Юльку знайти тих, хто помститься Славку замість юного розумника? Світ, який раніше дарував Стефку найсмачніші яблука і говорив із хлопцем, – несправедливий і жорстокий. Чому ж цей світ має бути справедливим до Славка Беркути? Стефко пробує зупинити Юлька, хоча й невдало, і це вказує, що вогник людяності ще жевріє у його серці.

Домашнє завдання. Дочитати до кінця повість. Письмова характеристика образу Лілі Теслюк з твору "Шпага Славка Беркути"


01.04.2020

Перше квітня 

Класна робота

Тема. "Шпага Славка Беркути". Образ Славка Беркути.

На попередньому уроці я задавала вам почати читати цей твір. Давайте пригадаємо героїв твору.

Подивіться відео:

Характеристика образу Славка Беркути(читаємо):

Славко Беркута – головний позитивний персонаж повісті "Шпага Славка Беркути", Ніни Бічуя. Образ-персонаж розкривається упродовж твору, автор схвалює наполегливість Славка, його волю до життя, вміння кидати виклик хворобі і перемагати її. Його характеристика складається з наступних засібів створення образу:

Зовнішній вигляд: звичайний, пересічний семикласник, худорлявий, підтягнутий, середнього зросту із спостережливим поглядом.

Становище в соціумі: добросовісно навчається в школі, щирий товариш, відвертий і вірний у дружбі, поважає вчителів, вдячний син, батьки приділяють належну увагу його вихованню. Оточення впливає на героя позитивно.

Внутрішній світ, коло інтересів: цікавиться спелеологією, науковими відкриттями, любить читати, досліджувати; найкращий у львівській команді фехтувальник.

Ставлення до інших героїв: любить і поважає батьків, авторитетними для нього є вчитель географії та тренер; Славко симпатизує Лілі, знаходить спільну мову зі Стефком; стосунки з однокласниками будує на принципах взаєморозуміння і взаємоповаги. Конфліктує з Юльком, бо той дуже зверхній, самовпевнений, заздрісний.

Дії і вчинки заслуговують на повагу: у 8-річному віці переміг хворобу ніг, згодом став фехтувальником; допомагає батькам, співчуває мамі,виховує в собі почуття відповідальності, як у батька; дружить з Лілі; здатний на самопожертву (у 5 класі піддався на змаганнях Юлькові, щоб той став чемпіоном із шахів), любить природу.

Мова: відображає внутрішній світ, хлопець уміє послідовно викладати думки, має великий словниковий запас; проте ніколи не виправдовується, коли його звинувачують у тому, чого він не робив. Замовчує власну правду.

Завдяки цьому Славко Беркута має у свойому характери осмислення важливості моральних чеснот у житті людини, дружби та підтримки батьків. Чесність, лицарство, відвага, наполегливість, гідність, вірність, самоствердження, самореалізація.

Домашнє завдання. Читати "Шпагу Славка Беркута", ст. 143 - 176.

Українська мова, 8 клас

19.05.2020
Повторення. Словосполучення. Речення.

Виконати вправу 3. стор.168


18.05.2020
Повторення. Словосполучення. Речення.

Виконати вправу 2. сторінка 168. (А,Б)



15.05.2020
Повторення. Словосполучення. Речення, його види

Перегляд відео:

Домашнє завдання. Сторінка 168, вправа 1 письмово

12.05.2020

Тема. Підсумкова контрольна робота з вивчених тем(тестування)

1. Укажіть правильне твердження.

Уточнюючими називають члени речення, які:

А розширюють зміст речення;

Б звужують зміст речення;

В уточнюють або пояснюють зміст головного чи другорядного члена речення;

Г ускладнюють зміст сказаного.

2. Виділена в реченні конструкція На березі хвилястої Десни стояло місто, оновите в сни — це

А дієприслівниковий зворот;

Б дієприкметниковий зворот;

В прикметник із залежними словами;

Г дієприслівник.

3. Укажіть, яким відокремленим членом речення є виділені в реченні слова.

Тут, під кронами білих розпашілих каштанів, причаїлися наші, повні щастя, літа.

А Відокремлене означення;

Б відокремлена уточнююча обставина;

В відокремлений додаток;

Г відокремлена прикладка.

4. Укажіть речення, у якому відокремлений другорядний член — це означення, виражене дієприкметниковим зворотом.

А Старий зараз ніякої роботи не визнає, окрім пасіки.

Б Мокрий, обношений, він занепокоєно пішов до верби...

В В імлистій далині, осяяні срібним промінням місячним, стояли широкі лани золотого жита та пшениці.

Г А он старе Монастирище, колись козацькеє село.

5. Укажіть речення з відокремленим додатком.

А Нікого тут нема, крім мене й господині.

Б Польова билина, вона не призвичаєна до густої садової тіні.

В Гей, був у Січі старий козак, на прізвище Чалий.

Г І от тепер, ставши начальником, він раптом заспівав отакої.

6. Укажіть речення, у якому відокремлена обставина виражена іменником з прийменником.

А Співають усі, за винятком Ліни Яцуби, дочки відставника...

Б Незважаючи на вітрець, робилося душно.

В Звучав потемнілий дзвін, пудів на тридцять.

Г У лісі, опріч мене, є ще хтось.

7. Установіть відповідність між реченням і другорядним членом у ньому.

1	Відокремлений уточнюючий	А	Спить вітер на колінах у беріз, окутаних у молоко туману.
	член речення	Б	Лев упав і довго, лежачи, стогнав.
2 3	відокремлений додаток відокремлене означення	В	Тут, під кронами білих розпашілих каштанів, причаїлися наші, повні щастя літа.
		Г	Не маю іншого тепла, окрім отчого краю.

8. Установіть відповідність між відокремленими уточнюючими членами речення і синтаксичною роллю, яку вони виконують.

1	Уточнюючий підмет	А	Уже багато років, відколи його забрано од матері, ніхто ні про що не питав.
2	уточнююча обставина місця	Б	І тут, в Америці, живу я Україною.
3	уточнююче означення	В	Надійшли жнива, достигла Василева пшениця — така гарна, колос у колос.
		Г	Він, Шептало, кінь особливий, кінь білий.

9. Виконайте синтаксичний розбір речень(підкреслити члени речення - головні і другорядні, підмет, присудок, додаток,обставину):

Матір моя, Марія, читати мене навчила.

Кожен птах, свою пісню співаючи, здіймається до небес.

Мовчить, скупавшися в зимовім молоді, алея волохата.

І він устав на горах перед нами, наш Київ.

10. Написати твір на тему "Здоровий спосіб життя для людини", використовуючи відокремлені члени речення.

08.05.2020

Тема. Узагальнення й систематизація вивченого з теми "Речення з відокремленими членами"

Сьогодні і на наступному уроці у нас повторення і закріплення вивченого матеріалу. Аби пригадати теми- дивись нижче по відео чи у свій підручник.

Відео на повторення:

Домашнє завдання. Вправа 3(А), стор.155, письмово.



04.05.2020
05.05.2020

Тема.Відокремлені уточнювальні члени речення

(урок розрахований на 2 дні - 04.05. та 05.05.)

Перегляд відео до уроку:

Домашнє завдання. стор.158(опрацювати), стор.159 вправа 2(письмово), вправа 4(завдання А,Б) письмово

27.04.2020
28.04.2020

Тема. Контрольний письмовий твір-опис місцевості(вулиці, села, міста) на основі особистих спостережень і вражень або за картиною в художньому стилі(за складним планом) з використанням відокремлених означень та обставин

Приклад складного плану за яким складається твір-опис місцевості(вулиці, села, міста):

Орієнтовний план

I. Вступ.

1. Назва міста (району), де знаходиться моя вулиця.

2. Назва вулиці та короткі відомості про її заснування.

II. Основна частина. Опис вулиці.

1. Рельєф та забудова вулиці.

2. Довжина вулиці.

3. Рослинність та зовнішній вигляд.

4. Цікаві будинки та заклади, що в ній розташовані.

5. Власний будинок.

Ознайомлення зі зразком твору-опису:

ВУЛИЦЯ МОГО ДИТИНСТВА

Я живу на вулиці Марийській. Цією вулицею починається район Москалівни. Ще у XVIII столітті тут селились російські солдати — москалі. Вони будували невеличкі однокімнатні хатинки. Цей район був дуже бідний. Ще й досі на нашій вулиці збереглось декілька старовинних будиночків.

Моя вулиця маленька, дуже зелена й затишна. На ній немає жодного сучасного будинку. Майже половину вулиці займає фізико-математична школа. Школу збудовано 1903 року. Це старовинна, дуже красива двоповерхова будівля. Школа майже прихована від поглядів суцільною стіною могутніх та кремезних лип, кленів та каштанів. Мій дім знаходиться напроти школи. Він п’ятиповерховий, з високими напівкруглими вікнами. На Марїнській дуже мало людей та машин. Коли в школі закінчуються уроки, здається, що й життя на вулиці завмирає.

Мені дуже подобається моя вулиця. І куди б я не потрапила, як би не склалося моє життя, я завжди пам’ятатиму мою маленьку батьківщину, краєчок рідної землі.

Домашнє завдання. Скласти свій складний план і твір-опис місцевості(вулиці, села чи міста) на основі особистих спостережень і вражень у художньому стилі з використанням відокремлених означень та обставин.

(Завдання виконати до 29.04.)

24.04.2020

Урок розвитку мовлення. Складання допису дискусійного характеру до блога

Сьогодні у нас урок розвитку мовлення. Напишіть допис (у формі твору) дискусійного характеру на тему: "Чи переможе книжку комп'ютер, а бібліотеку - інтернет?" з використанням відокремлених обставин.

Завдання виконати до 27.04.


21.04.2020

Тема. Відокремлені обставини

Перегляд відео до уроку:

Домашнє завдання. с.148 опрацювати. Вправа 2, с.148(письмово)

17.04.2020

Тема. Відокремлені додатки

Перегляд відео до уроку:

Домашнє завдання. Сторінка 154-155 читаємо. Стор.155, вправа 3 письмово.

13.04.2020

Тема. Відокремлені прикладки

Домашнє завдання. Читати стор. 134-135. Вправа 2, ст.135(письмово)

10.04.2020

Тема . Відокремлені означення

Уважно переглядаємо відео:

Домашнє завдання. Сторінка 123 вправа з хатинкою(письмово)

07.04.2020

Тема. Відокремлені означення

Переглядаємо відео до теми уроку:

 Домашнє завдання. Сторінка 125, вправа 2(письмово)

06.04.2020

Урок мовленнєвого розвитку. 

Інтерв’ю в публіцистичному стилі

Усне прочитання інформації:

Будь-який твір публіцистичного  стилю повинен відповідати принципу СТОКАЦ: Своєчасність

          Точність

          Об’єктивність

          Коректність

          Аргументованість

          Цілісність

Про це слід пам’ятати і під час створення інтерв’ю

 Словниковий диктант із поясненням лексичних значень слів. /з використання тлумачного словника/, усно ознайомитися із словами:

Мас-медіа, екшн, бліц-портрет, шпальта, візаві, експромт, патетика, стендап, меседж,  прес-реліз, модератор,  антураж, реципієнт.

Довідка: мас-медіа - засоби одночасної передачі інформації групі людей, тобто засоби масової інформації; бліц-портрет - публікація, яка містить короткі відомості про людину; шпальта - вертикальна смуга на сторінці газети, журналу, утворена рядом коротких рядків; візаві – опонент; експромт - принагідний виступ (прозовий, віршований, музичний) без підготовки, різновидність імпровізації; патетика - настроєність, тон промови, твору літератури, музики, кіно, театральної вистави, які характеризуються пафосом, піднесеністю, схвильованістю; стендап - поява журналіста в кадрі з яким-небудь повідомленням, зверненим безпосередньо до глядачів; меседж -  інформація, яка містить певний прихований смисл; прес-реліз - це документ, в якому організація чи публічна особа подає інформацію про певну подію або захід до засобів масової інформації (ЗМІ); модератор - професійний ведучий в ЗМІ (особливо в ток-шоу), зазвичай професійний журналіст; антураж - оточення, середовище, навколишня обстановка; реципієнт - об'єкт комунікації, який залишається для комунікатора анонімним.

- людина, що бере інтерв’ю … /інтерв’юер/

- процес взяття інтерв’ю… /інтерв’ювання/

- різновид інтерв’ю, переважно з місця події, здебільшого про спорт… /флеш-інтерв’ю/

- людина, в якої беруть інтерв’ю ../респондент/

Прочитайте текст. 

Його величність — запитання

Запитання — це своєрідний ключ до успішного інтерв’ю. Зрозуміло, що воно має бути насамперед змістовним і нестандартним.

Буває, щоб сформулювати справді цікаве запитання, доводиться «просіяти» великий інформаційний масив. Але воно того варте. І автор такого запитання вартий поваги.

Від журналіста вимагається особлива винахідливість, уміння побудувати нестандартне питання. Наприклад, під час інтерв’ю в прямому ефірі телеканалу «1+1» за участю екс-державного секретаря США Мадлен Олбрайт  після традиційної «розминки» журналіст запитує гостю: «Пані Олбрайт, у вас така симпатична прикраса — брошка у формі метелика. Очевидно, ви любите все літнє?..» «Насправді, — відповіла поважна гостя, — я надаю перевагу прикрасам у вигляді

різноманітних зміїв, але іранський лідер якось заявив: подивіться, яка ця Олбрайт зміюка, у неї навіть прикраси — змії. Відтоді мушу уникати улюблених брошок-змій». Така напівжартівлива відповідь, безумовно, надала спілкуванню непротокольного характеру. Журналіст «елегантно» вийшов на комплекс важливих питань про відносини між США й ісламським світом. Обговорення специфічної міжнародної проблематики набуло особистісного забарвлення, стала доступнішою інформація.

У сучасній практиці інтерв’ю особливо цінуються запитання з певним підтекстом, що надають спілкуванню неабиякої інтриги. Таке питання здатне заскочити співбесідника зненацька; отже, відповідь може бути збагачена ексклюзивною й несподіваною інформацією.

Завдання журналіста — викликати знаменитого співрозмовника на відвертість, спонукати його до глибоких і цікавих міркувань. Дослідник сучасної практики західної журналістики Девід Рендол виділяє цілу низку питань, здатних, на його думку, генерувати несподівані відповіді. Зокрема:

- Ваш перший спогад?

- Найкраща порада, яку ви отримали від батька/матері?

- Хто мав найбільший вплив на ваше життя?

- Ваша перша робота/машина/любов?

- Що ви робите, коли нервуєте?

- Чому ви не здатні протистояти?

Цей перелік можна поповнювати для себе і самотужки. В нагоді може стати, зокрема, своєрідне колекціонування афоризмів (крилатих, авторських, з народної творчості...). Афоризми — місткі і доступні вислови — наштовхують на змістовні запитання-роздуми. Ось стародавній китайський афоризм — «Якщо ви схвильовані гнівом, намагайтеся відволіктися від його причини; позбувшись пального, яке підживлює гнів, ви уникнете його» — можна трансформувати в приблизно таке запитання: Як вгамовуєте спалах своїх емоцій, як уникаєте конфліктів?.. Питання, хоч і простеньке, однак дає можливість зачепити близьке кожному з нас, дещо приземлити знаменитість, переконати глядача, що вона — така ж жива людина, як і він. У цьому й полягає  принадність інтерв’ю з відомою людиною.

Отже, ефективність інтерв’ю залежить від змісту запитання, а також інтонації його висловлення. Наскільки воно буде насиченим, промовистим і виразним, настільки й вагомою буде відповідь. Інтерв’ю — динамічний, універсальний і цікавий жанр.

Практична робота

Прочитайте інтерв'ю.  Прочитайте різновиди запитань до  Римми Леонідівни.

Римма Леонідівна  - успішний директор школи з 2002 року, вчитель історії вищої категорії, вчитель-методист. Її люблять учні, поважають батьки, наслідують вчителі. Як їй вдалося досягти успіху? Дізнаємось про це в неї.

- Риммо Леонідівно, яка найхарактерніша риса допомогла вам досягти такого успіху?

- Я гадаю, що це не одна риса, а їх сукупність. В першу чергу, це – наполегливість у досягненні мети, впевненість у власних силах та підтримка колег.

- Як Ви встигаєте все зробити?

- Як кажуть: «Дорогу здолає той, хто йде». Тому роботу потрібно вміти правильно планувати та вчасно виконувати.

- Що Ви мрієте змінити в школі?

- Хотілося б у кожний кабінет придбати телевізор та мультимедійну дошку, забезпечити кожного учня на уроці інформатики доступом до персонального комп’ютера.

- Дякуємо за цікаві відповіді, бажаємо наснаги в подальшій творчості.

Домашнє завдання. Уявіть, що вам потрібно взяти інтерв’ю у відомої людини (актора, спортсмена,співака чи письменника тощо), складіть запитання в робочому зошиті, на які б ви хотіли почути відповідь у цієї людини.

03.04.2020

Тема. Відокремлені другорядні члени речення. Розділові знаки при відокремлених членах речення

Домашня робота. Вправа 6, ст.122 письмово.

31.03.2020

Тридцять перше березня

Класна робота

Тема. Поняття про відокремлення. 

Другорядні члени речення, які для підсилення їх смислової ролі виділяються в усному мовленні інтонацією й паузами, а на письмі – відповідними розділовими знаками, називаються відокремленими.

Читаємо усно правило:

Приклад:

В небі, чистім і прозорім, сонце сяє. (М. Рильський)

Це було літом, саме в жнива. (М. Коцюбинський)

Почувши за спиною шелест, вона озирнулась. (С. Васильченко)

Відокремленими бувають другорядні члени, яким властивий відтінок додаткового повідомлення, значення виключення обо виділення тощо. Відокремлені члени речення доповнюють основний зміст речення, виражений іншими членами речення.

Відокремлені уточнювальні члени речення відповідають на питання: а який саме? а як саме? де саме? а коли саме? а що(хто) саме? Вони уточнюють, конкретизують попередні члени речення, звужуючи або обмежуючи їх значення,  або виділяються для посилення їхнього змісту і значення, стоять безпосередньо після слова, яке конкретизують.

За функцією і синтаксичною роллю в реченні розрізняють:

• відокремлені означення

Тепла ніч, напоєна степовими пахощами, пропливала над Асканією. (О. Гончар)

Малий, сиджу біля вікна і всього боюсь. (Є. Гуцало)

• відокремлені прикладки

Солов'ї, нічні товариші мої, у сад злетілись до вікна. (П. Воронько)

• відокремлені обставини

Усяка пташечка, радіючи, співала. (Л. Глібов)

Блакитний час, прикинувшись водою, тече в піщаних, чистих берегах. (Є. Гуцало)

• відокремлені додатки

На світі все знайдеш, крім рідної  матері. (Народна творчість)

• відокремлені уточнювальні члени речення (будь-який член речення, найчастіше — обставини)

Коло самого дому, під вікнами, росли кущі жовтої акації. (І. Нечуй-Левицький)

Ми, школярі, набираємо взимку свіжих знань у голову. (Ю. Яновський)

Ніч була гаряча, жнив'яна. (І. Нечуй-Левицький)

Розгляньте схему. Дослідіть, якого значення надають реченню відокремлені члени і чим вони виражені. 

До вашої уваги відео про відокремлення!

Сторінка 120 вашого підручника для ознайомлення з правилом!

Домашнє завдання ст. 121, вправа 2(письмово)